Diagnóstico sobre la escritura académica en los estudiantes de la licenciatura en intervención educativa de la UPN, Unidad 142 12.59

Carlos Yoshio Cuevas Shiguematsu, Haydée Angélica Villaseñor Azpeitia, Jorge Pelayo Maciel

Resumen


Resumen


El objetivo de este artículo fue realizar un diagnóstico sobre la escritura académica en los estudiantes de la Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 142, con la finalidad de identificar sus habilidades ortográficas.
De forma colegiada se elaboraron y aplicaron cuestionarios y entrevistas, tanto a estudiantes como profesores, junto con la revisión de la redacción de un texto académico. Se utilizó el método del recuento frecuencial de Pecheux (1978). Además, se tabularon las respuestas obtenidas y se alimentó el programa SPSS para el análisis y comparación de los estadísticos descriptivos con su media aritmética y porcentajes.
Entre los resultados y conclusiones más importantes se encontraron que existen diversas carencias lingüísticas de tipo ortográficas, gramaticales y sintácticas las cuales se transforman en necesidades académicas al ser un medio de expresión del conocimiento por parte de los alumnos.


Palabras clave


Diagnóstico; escritura; ortografía

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