Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer

Educación, gestion del conocimiento y creacion de valor

Vol. 16 (2022): Transformación digital como propuesta de valor para la competitividad ISBN 978-607-96203-0-11

La tutoría universitaria: Reflexiones y perspectivas para las IES en el siglo XXI. Caso CUCEA-UDG

Submitted
December 2, 2022
Published
2023-01-23

Abstract

El trabajo responde a un estudio cualitativo basado en la opinión de teoricos que han realizado investigación acerca de la tutoría universitaria. El objetivo es recuperar elementos reflexivos de esta actividad docente en las instituciones de educación superior, rescatando las perspectivas que son  fundamentales para desarrollar con calidad y de forma estratégica acciones tutoriales en beneficio de la atención que en los tiempos actuales requieren los estudiantes universitarios. La metodología fue cualitativa aplicando análisis de contenido a las aportaciones de investigadores en la materia. Se concluye que la tutoría es una actividad docente que debe incidir en el bienestar del estudiante asegurando un acompañamiento de ingreso, trayectoria escolar y egreso, aunado a que cada institución universitaria debe definir qué implementar, bajo qué modelo desarrollar la actividad y evaluar en forma constante el proceso para asegurar el desarrollo académico de los alumnos.

References

  1. Arakaki, M.; Dammert, M.; Mendoza, N. y Herrera, D. (2019). Tutoría universitaria: aprendizajes y reflexiones a partir del programa de tutoría de la facultad de psicología en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Blanco & negro, 10(11), 12-23.
  2. Ayala Ramirez, S. (2021). Elementos para determinar el Modelo de Diseño Instruccional desde una visión innovadora en Luna Rizo, M.; Ayala Ramírez, S.; Rosas Chávez,P., (Coordinadoras), El Diseño Instruccional. Elemento clave para la innovación en el aprendizaje: Modelos y Enfoques. Astra Ediciones
  3. Campaner, G. (2010). Reflexiones sobre las tutorías en los estudios superiores. Revista de Educación en Biología, 13 (2), 1-4.
  4. Cicero, N.K. y Medrano, L. (2020). El tablero colaborativo de responsabilidad del Estado y Covid 19: lo sincrónico y lo asincrónico en acción. En Memorias de ponencias de las X Jornadas sobre Enseñanza del Derecho. pp. 315-320. Centro para el Desarrollo Docente, Facultad de Derecho, Universidad de Buenos Aires. Noviembre, 2020. Disponible en
  5. Chavez Escobedo, J.; Roberto González Cantú, R. y Martínez Herrera, G. (2019).Tutoría: Reflexiones Académicas Daena: International Journal of Good Conscience. 14(1)
  6. -204.
  7. Hanne, A.V. y Mainardi Remis, A.I. (2013). Reflexiones sobre la inclusión de grupos en situación de vulnerabilidad en la educación superior. El Dispositivo Tutorial: unespacio en construcción. Revista de Docencia Universitaria 11 (2), 173-192.
  8. López, C. (S/F). Reflexiones sobre la tutoría como función del profesor universitario. 29 140. Recuperado de https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7651/Reflexiones%20sobre 20la%20tutor%C3%ADa%20como%20funci%C3%B3n%20del%20profesor%20u
  9. ersitario.pdf?sequence=4&isAllowed=y
  10. Ponce Ceballos, S.; García-Cabrero, B.; Islas Cervantes, D.; Martínez Soto, T. y Serna Rodríguez, A. (2018). De la tutoría a la mentoría. Reflexiones en torno a la diversidad del trabajo docente. Revista Páginas de Educación. 11, (2), 215-235.
  11. Rangel Romero, X. y García de Alba Verduzco, J. (2018). La acción tutorial que se encamina en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí: reflexiones. Espirales revista multidisciplinaria de investigación. 2(22), 89-98. DOI:10.31876/re.v2i22.363
  12. Rodríguez Forero, N. A. y Sierra Uribe, E. L. (2015). Reflexiones pedagógicas sobre la tutoría académica en educación superior. Revista Salud Bosque, 4(1), 29–36.
  13. https://doi.org/10.18270/rsb.v4i1.29
  14. Universidad de Guadalajara. (2021). Plan de desarrollo CUCEA 2019-2025. Visión 2030 Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas.
  15. Velázquez Flores, G. y Canales Rodríguez, E. (2014). Reflexiones en torno al escenario de la tutoría en la universidad. El caso de México. Revista anual acción y reflexión educativa, 36,1-17.
  16. Vizcaíno, A.J. y Díaz Pérez, W. (2012). Plan de acción tutorial del CUCEA. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas. Universidad de Guadalajara.

Most read articles by the same author(s)

> >>