Formación Invertida: rompiendo paradigmas con las app’s

Ma. Soledad Castellanos Villarruel; Lucio Guzmán Mares; Jesús Ruiz Flores

NUEVOS ENFOQUES EN EDUCACIÓN

Vol. 10 (2016): La competitividad y nuevos escenarios: 978-607-96203-0-5

Formación Invertida: rompiendo paradigmas con las app’s

Ma. Soledad Castellanos Villarruel⁺⁻
Lucio Guzmán Mares⁺⁻
Jesús Ruiz Flores⁺⁻

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Enviado: enero 17, 2017
Publicado: 2018-02-26

Resumen

La UNESCO (2000) refiere que en la educación mexicana se tiende a pensar en los currículos por competencias y capacidades que los alumnos deben desarrollar de forma globalizada como es el dominio en el uso de la información. Del mismo modo se ve afectada la formación para el ejercicio de la docencia en donde la vida útil de los conocimientos adquiridos por los docentes es limitada; por tanto, se corre el riesgo de estar enseñando conocimientos obsoletos. De allí el desafío de contar con mecanismos que permitan a los docentes mantener el contacto con el mundo tecnológico y de la información digital.

Citas

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Palabras clave

formación
enseñanza-aprendizaje
aula invertida
competencias globales

Cómo citar

Castellanos Villarruel, M. S., Guzmán Mares, L., & Ruiz Flores, J. (2018). Formación Invertida: rompiendo paradigmas con las app’s. Repositorio De La Red Internacional De Investigadores En Competitividad, 10(1). Recuperado a partir de https://riico.net/index.php/riico/article/view/1382

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[1] Almazán, M. O., Diego, L. M., Fuentes, H. A., Larios, G. L., Rivera, C. A. & Miguel, S. M. (2016). Definición y Estrategias de la Mediación Educativa. Obtenido de http://es.slideshare.net/Janikk/definicin-y-estrategias-de-la-mediacin-educativa

[2] Campbell, D. & Stanley, J. (1995). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Argentina, Amorrortu Editores.

[3] Coll, C. (2016). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: Una mirada constructivista. Revista Electrónica Sinéctica, 25, agosto-enero, 2004, 1-24. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente Jalisco, México. Obtenido de https://es.scribd.com/document/162478753/Coll-pdf

[4] Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructiva. Mc Graw Hill, Interamericana. México.

[5] García Rangel, M., & Quijada Monroy, V. (2016). El aula invertida y otras estrategias con uso de TIC. Experiencia de aprendizaje con Docentes. Obtenido de http://somece2015.unam.mx/MEMORIA/57.pdf

[6] Martínez Zampa, D. (2016). Texto leído en la presentación de su libro Mediación Educativa y Resolución de Conflictos. En 6ta. Feria del Libro Chaqueño 2006. Obtenido de

[7] http://www.todosobremediacion.com.ar/sitio/index.php/articulos/59-bibliografia/delequipo/75-ferialibro

[8] UNESCO (14 de Agosto de 2016). Desafíos de la Educación. Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Competencias para la profesionalización de la gestión educativa. IIPE-BA (2000). 5, 8, 12. Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001591/159155s.pdf

[9] Universidad de Guadalajara. (10 de Agosto de 2016). Modelo Educativo Siglo 21. Rectoría General 2001 – 2007. Obtenido de

[10] http://www.udg.mx/sites/default/files/modelo_Educativo_siglo_21_UDG.pdf