Maestría mixta en  gestión de la educación superior  del Instituto Politécnico Nacional con la Universidad politécnica de Cataluña

Elia Olea Deserti

NUEVOS ENFOQUES EN EDUCACIÓN

Vol. 6 Núm. 1 (2012): La arquitectura financiera en las organizaciones para la competitividad: 978-607-96203-0-1

Maestría mixta en gestión de la educación superior del Instituto Politécnico Nacional con la Universidad politécnica de Cataluña

Elia Olea Deserti⁺⁻

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Enviado: junio 21, 2016
Publicado: 2018-08-25

Resumen

Esta ponencia es en relación al análisis realizado de la opinión de los participantes sobre la Maestría en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación Superior, progrmaa mixto, que se impartió entre le Instituto Politécnico Nacional (IPN de México) y la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC de España) con tres sedes (Cancún, Campeche y DF).

Citas

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Palabras clave

Programa de posgrado en gestión
Programa de maestría mixto
Programa de maestría IPN-UPC

Cómo citar

Olea Deserti, E. (2018). Maestría mixta en gestión de la educación superior del Instituto Politécnico Nacional con la Universidad politécnica de Cataluña. Repositorio De La Red Internacional De Investigadores En Competitividad, 6(1). Recuperado a partir de https://riico.net/index.php/riico/article/view/512

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[1] Almaguer, T. (2003). El desarrollo del alumno. México: Trillas.

[2] Baudrit, A. (2000). El tutor: procesos de tutela entre alumnos. Barcelona: Paidós Educador.

[3] Brunner, J. Competencias para la vida: Proyecto DeSeCo del 11 de diciembre de 2005 http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html. (recuperado el 17 de agosto de 2011).

[4] Castells, Manuel (2010). Comunicación y poder. Madrid: Alianza Editorial.

[5] Concheiro, A. A. Educar para el futuro en Solana, Fernando (compilador). Educación. Visiones y revisiones (2006). México: Siglo XXI editores, 2006.

[6] Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO.

[7] García E. L., Gamboa, M. y Fernández, N. (2004). Gestión de la educación continua y la capacitación. México: Manual Moderno.

[8] Graff, K. (1980) Correspondence instruction in the history of the western world en Selected Papee ron Distance Education. Gesamthockschule, Hagen, ZIFF, Fernuniversitat:

[9] Maya, A. (1993). Orientaciones básicas sobre educación a distancia y la función tutorial. San José Costa Rica: Oficina Subregional de Educación de la UNESCO para Centroamérica y Panamá.

[10] MORIN, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. México: UNESCO.

[11] Negash, S; Whitman, M; Woszczynsky, A; Hoganson, K. y Mattor, H. (2008). Handbook of Distance Learning for Real-time and Asynchronous Information Technology Education. USA: Information Science Reference (ICI Global).

[12] Olea, E. (2002), “La educación a distancia ¿modalidad educativa moderna?” en Investigación Administrativa, núm. 90, año 31, enero-junio 2002, México: IPN / ESCA

[13] Osguthorpe, R.T. y Graham, C.R. Blended Learning Environments: Definitions and Directions en The Quarterly Review of Distance Education, 4 (3), 2003.

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[15] Popa, D. (1984). Perspectiva europea de la educación superior a distancia en Boletín AIESAD, 1, 6.

[16] Sandín, Ma. P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Madrid: McGraw Hill.

[17] Sangrá, A. (2002). Los retos de la educación a distancia en Revista de Docencia Universitaria, Vol.2, No. 3, Murcia, España.

[18] Sarramona, J. (2004). Teoría de la educación. Barcelona: Ariel.

[19] Sedeño, Y. (2005). Dirigiendo un mundo que ya no existe ¿está usted preparado para enfrentar los retos de la sociedad de la información? In tangible capital. Redalyc, octubre-diciembre año/vol.1, núm. 004, Barcelona, España.

[20] UNESCO. Conferencia mundial sobre la educación superior. París (5-9 octubre de 1998).

[21] Vásquez, E. M. (2000). Principios y técnicas de educación de adultos. Costa Rica: EUED. Villa, O. “La satisfacción de los alumnos en los cursos on-line” en Pedagogía universitaria hacia un espacio de aprendizaje compartido, Vol. 2, 2004.