Competitividad educativa: perspectiva competente docente de IV semestre en FCA-UN de la UADEC; caso de estudio período ene-jun 2017

Jesús Emilio González Guajardo; Juan Hermilo Zuñiga Cortez; Valeria Anahí Jiménez González

NUEVOS ENFOQUES EN EDUCACIÓN

Vol. 11 (2017): El valor del conocimiento y efectos en la competitividad: ISBN 978-607-96203-0-6

Competitividad educativa: perspectiva competente docente de IV semestre en FCA-UN de la UADEC; caso de estudio período ene-jun 2017

Jesús Emilio González Guajardo⁺⁻
Juan Hermilo Zuñiga Cortez⁺⁻
Valeria Anahí Jiménez González⁺⁻

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Enviado: mayo 16, 2018
Publicado: 2018-07-18

Resumen

El estudio pretende encontrar información relevante en relación a la competencia de los docentes

del IV semestre tronco común de 37 estudiantes de la Facultad de Contaduría y Administración-

Unidad Norte de la Universidad Autónoma de Coahuila, con perspectivas a su competitividad; se

establecen como objetivos generales y específicos, determinar la competencia de los mismos e

identificar la opinión generalizada de los estudiantes de tal capacidad; se toma como muestra el

total de los alumnos (37, se elabora cuestionario con cuatro variables y 20 ítems revisando su

confiabilidad con alpha de cronbach (.832). Se elabora escala para ubicar los resultados de las

medias de cada variable; se determinan la media de medias (3.00) y se se ubica en el rango de más

de 2.5 y hasta 3.5, por lo que se deduce que “casi cumple el grado requerido de competencia”. Se

proponen tres acciones relacionadas con los objetivos y las conclusiones.

Citas

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Yacuzzi, E. (2011). El estudio de caso como metodología de investigación: Teoría, mecanismos causales, validación. Argentina: Univesidad del CEMA

Palabras clave

Competitividad
competencia
variables

Cómo citar

González Guajardo, J. E., Zuñiga Cortez, J. H., & Jiménez González, V. A. (2018). Competitividad educativa: perspectiva competente docente de IV semestre en FCA-UN de la UADEC; caso de estudio período ene-jun 2017. Repositorio De La Red Internacional De Investigadores En Competitividad, 11, 1070–1086. Recuperado a partir de https://riico.net/index.php/riico/article/view/1491

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[1] Aguerrondo, I. (2009). Conocimiento complejo y competencias educativas. Buenos Aires: IIPE/UNESCO.

[2] Cousine, R. (2014). ¿Qué es enseñar? Archivos de Ciencias de la Educación 2014, 8 (8), 1-5.

[3] León Guerrero, M. J., y Crisol Moya, E. (2011). Diseño de Cuestionarios (OPPUMAUGR Y OPEUMAUGR): La opinión y la percepción del profesorado y de los estudiantes sobre el uso de las metodologías activas en la Universidad. Revista del curriculum y formación del profesorado, 15 (2), 272.

[4] Martínez, P. C. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica, Pensamiento & Gestión, 20, 165-193.

[5] Mulder, M., Weigel, T., y Collings, K. (2008). Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3), 1-25.

[6] Sarmiento, M. ( 2007). Enseñanza y Aprendizaje. En La enseñanza de las matemáticas y las NTIC.

[7] Una estrategia de formación permanente (pp. 33-36). Universitat Rovira I Virgili

[8] SEP. (2017). Modelo Educativo para la educación obligatoria; Secretaría de Educación Pública. México: SEP.

[9] Torres, R. M. (1999). Nuevo rol docente: ¿Qué modelo de formación, para que modelo educativo? Aprender para el futuro: Nuevo marco de la atrea docente. Madrid: Santillana.

[10] UAdeC. (2015). Propósitos del Modelo Educativo. México: Universidad Autónoma de Coahuila.

[11] Vigotski, L. S. (2008). Concepción del aprendizaje y de la enseñanza; Colectivo de autores. Tendencias Pedagógicas contemporáneas. 155-175.

[12] Viñals, A., y Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital; Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(2), 103-114.

[13] Yacuzzi, E. (2011). El estudio de caso como metodología de investigación: Teoría, mecanismos causales, validación. Argentina: Univesidad del CEMA