Análisis del desempeño académico de los estudiantes en programas educativos acreditados del Centro Universitario de la Costa

Manuel Ernesto Becerra Bizarrón; Laura Victoria Sánchez Mejía; Maria Antonieta Abundis Rosales

NUEVOS ENFOQUES EN EDUCACIÓN

Vol. 7 Núm. 1 (2013): Competitividad Global. Desafíos Políticos y Financieros: ISBN 978-607-96203-0-2

Análisis del desempeño académico de los estudiantes en programas educativos acreditados del Centro Universitario de la Costa

Manuel Ernesto Becerra Bizarrón⁺⁻
Laura Victoria Sánchez Mejía⁺⁻
Maria Antonieta Abundis Rosales⁺⁻

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Enviado: junio 14, 2016
Publicado: 2018-08-28

Resumen

Las instituciones de educación superior no pueden analizarse sin antes hacer un balance y establecer el contexto en el que ha de cumplir su misión. En este sentido, la pertinencia tendría que ser el principal criterio al momento de evaluar si las IES están cumpliendo con su función. Los retos de la educación superior obliga a que los planes y programas de estudio que se imparten sean de calidad, planeación, evaluación y acreditación tanto académica como institucional. La investigación estableció como objetivo efectuar un análisis de los alumnos en programas educativos acreditados en el centro universitario de la costa de la universidad de Guadalajara. Este estudio permitió analizar los posible cambios que se han presentado antes y posterior a sus programas educativos acreditados

Citas

Artunduaga, M. (2008). Departamento MIDE. Variables que influyen en el rendimiento académico en la universidad. 10-17.
Martínez, M. (2009). Evaluación para el seguimiento de programas académicos acreditados. CACECA.16-19.
Laudoyer, G. (1995). La Certificación ISO-9000. (CECSA, Ed.) México, México: CECSA. 190
Ocampo, M. A. (2012-4-Enero). CACEI. Retrieved 2012-3-Julio from Manual 1 2010 Antecedentes oct 2011: www.cacei.org/manuallic.html.
Prawda, J. (1984). Teoría y praxis de la planeción educativa en México. México, D.F.: Grijalbo, S.A.
Rizo, H. (2004). Evaluación del docente uniersitario. Una visión institucional. Iberoamericana de educación (ISSN: 1681-5653) , 1(3),11-12.
Zepedillo, L. E. (2010). El Copaes y la importancia de la acreditación de segundo nivel de la educación superior en el aseguramiento de la calidad. COPAES , 41-42.

Palabras clave

Instituciones de educación superior (IES)
programas educativos
acreditación
Desempeño del alumno.

Cómo citar

Becerra Bizarrón, M. E., Sánchez Mejía, L. V., & Abundis Rosales, M. A. (2018). Análisis del desempeño académico de los estudiantes en programas educativos acreditados del Centro Universitario de la Costa. Repositorio De La Red Internacional De Investigadores En Competitividad, 7(1). Recuperado a partir de https://riico.net/index.php/riico/article/view/374

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[1] Artunduaga, M. (2008). Departamento MIDE. Variables que influyen en el rendimiento académico en la universidad. 10-17.

[2] Martínez, M. (2009). Evaluación para el seguimiento de programas académicos acreditados. CACECA.16-19.

[3] Laudoyer, G. (1995). La Certificación ISO-9000. (CECSA, Ed.) México, México: CECSA. 190

[4] Ocampo, M. A. (2012-4-Enero). CACEI. Retrieved 2012-3-Julio from Manual 1 2010 Antecedentes oct 2011: www.cacei.org/manuallic.html.

[5] Prawda, J. (1984). Teoría y praxis de la planeción educativa en México. México, D.F.: Grijalbo, S.A.

[6] Rizo, H. (2004). Evaluación del docente uniersitario. Una visión institucional. Iberoamericana de educación (ISSN: 1681-5653) , 1(3),11-12.

[7] Zepedillo, L. E. (2010). El Copaes y la importancia de la acreditación de segundo nivel de la educación superior en el aseguramiento de la calidad. COPAES , 41-42.