EL DOCENTE COMO LIDER TRANSFORMACIONAL. APROXIMACIÓN EMPÍRICA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN ANTIOQUIA

Giovanni Pérez Ortega, Hernán Darío Cortés Pérez, Ignacio López Luis

Resumen


Este artículo, a partir de la hipótesis “el docente universitario es líder transformacional”, identifica las principales características que validan esta hipótesis, específicamente en el caso Escuela de Ingeniería de Antioquia –EIA-. Para lograr este propósito, se adoptó un enfoque que incluye los paradigmas cualitativo–cuantitativo, de carácter exploratorio-descriptivo, ubicada dentro de una perspectiva epistemológica racionalista-deductiva y focalizada en el estudio de casos. Se utilizó la técnica de Semántica Diferencial de Osgood (1964), la cual se basa en la construcción de una escala bipolar tipo diferencial semántico. El análisis de los resultados indican que el perfil del docente universitario como líder transformacional está integrado por rasgos de personalidad como entusiasmo, trascendencia y carisma, y competencias propias como modelo, empowerment, innovación, creatividad, sociabilidad, trabajo en equipo y adaptabilidad –Idoneidad-. Por su parte sus roles están integrados por características como motivación, autoridad, valoración y confianza (Significado); además, necesidad, planeación, orientación, crecimiento, comunicación y responsabilidad. (Conducta).


Palabras clave


Docente Universitario, Educación Superior, Instituciones de Educación Superior, Liderazgo Docente, Docente Líder Transformacional.

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