Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
Repositorio de la Red Internacional de Investigadores en Competitividad

Educación, gestion del conocimiento y creacion de valor

Vol. 15 (2021): Reinventándose para la competitividad PostCovid19 ISBN 978-607-96203-0-10

Impacto COVID-19 en la educación en México: similitudes y diferencias en la literatura y los resultados obtenidos en la encuesta (ECOVID-ED) 2020

  • Mariana Calderón Palencia
  • Ismael Loza Vega
  • Sergio Castellanos Gutiérrez
Enviado
marzo 15, 2022
Publicado
2022-03-29

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo establecer similitudes y diferencias entre lo descrito en
la literatura y los resultados obtenidos en la encuesta para la medición del impacto COVID-19 en la
educación realizada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). La Hipótesis
general es que existen más similitudes que diferencias entre lo descrito en la literatura y los resultados
obtenidos en la encuesta. Dicha hipótesis fue confirmada a través de la revisión de literatura, así como
con datos observables obtenidos de la encuesta realizada por INEGI.

Citas

  1. Amador, R. (2020). Aprende en casa con #SanaDistancia en tiempos de #COVID-19. En ISSUE,
  2. Educación y pandemia. Una visión académica (págs. 138-144). México: UNAM.
  3. Atamara, T. (2020). La educación virtual en tiempos de pandemia. Universidad de Piura,
  4. http://udep.edu.pe/hoy/ 2020/la-educacion-virtual-en-tiempos-de- pandemia/.
  5. Baleriola, E., y Contreras, T. (2021). La educación virtual no es buena ni mala, pero tampoco es
  6. neutra. Algunos apuntes sobre los efectos de la COVID‐19 en educación. Sociología y
  7. Tecnociencia (Ed UVa), 209-225.
  8. Barrón, M. C. (2020). La educación en línea. Transiciones y disrupciones. En IISUE, Educación y
  9. pandemia. Una visión académica (págs. 66-74). México: Universidad Nacional Autónoma
  10. de México.
  11. Brown, C., y Salmi, J. (2020). Putting fairness at the heart of higher education. University World
  12. News. The Global Window on Higher Education,
  13. .
  14. Cabero, J., y Llorente, M. (2020). Covid-19 : transformación radical de la digitalización en las
  15. instituciones universitarias. Campus virtuales : revista científica iberoamericana de
  16. tecnología educativa, 9(2), 25-34.
  17. Cacheiro, G. (2018). Educación y tecnología: estrategias didácticas para la integración de las.
  18. UNED.
  19. Cobo, C. (2016). La Innovación Pendiente. Reflexiones (y provocaciones) sobre educación,.
  20. Colección Fundación Ceibal.
  21. Cruz, G. (2020). El hogar y la escuela: lógicas en tensión ante la COVID-19. En IISUE, Educación y
  22. pandemia. Una visión académica (págs. 39-46). Universidad Nacional Autónoma de México.
  23. De Alba, A. (2020). Currículo y operación pedagógica en tiempos de COVID-19. Futuro incierto. En
  24. IISUE, Educación y pandemia. Una visión académica (págs. 289-294). México: Universidad
  25. Nacional Autónoma de México.
  26. Díaz-Barriga, Á. (2020). La escuela ausente, la necesidad de replantear su significado. En IISUE,
  27. Educación y pandemia. Una visión académica (págs. 19-29). Universidad Nacional
  28. Autónoma de México.
  29. Education at a Glance. (2020). El impacto del COVID-19 en la educación – Información del
  30. Panorama de la Educación. OCDE, 1-22.
  31. Ferro, E., Hadweh, M., Maureira, F., y Ángela, S. (2020). Nivel de satisfacción de las clases online
  32. por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia. Retos,
  33. -130.
  34. Fujimoto, G. (2020). El proceso educativo de la primera infancia en época del coronavirus COVID-
  35. Comisiones Académicas de la Red Hemisférica de Parlamentarios y Exparlamentarios
  36. por la Primera Infancia.
  37. Gallego, R. (2017). Study telling, base teórica de una nueva comunicación para el e-learning. En C.
  38. Sánchez, Caleidoscopio educativo (págs. 135-144). Global Knowledge Academics.
  39. García, A. (5 de Septiembre de 2020). Cerca de 10 plataformas, las más usadas en México en
  40. educación a distancia. El sol de Toluca.
  41. García-Marcos, C., López, O., y Cabero, J. (2020). Autorregulación del aprendizaje en la Formación
  42. Profesional a Distancia: efectos de la gestión del tiempo. Revista de Educación a Distancia,
  43. (20), 21.
  44. García-Peñalvo, F., y Corell, A. (2020). La CoVId-19: ¿enzima de la transformación digital de la
  45. docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior?
  46. Campus Virtuales, 83-98.
  47. Mendoza, L. G. (2020). La educación en México en tiempos de COVID-19. Educación Futura.
  48. Prado, M., Salinas, J., y Pérez, A. (2006). Inclusión Social digital. Una aproximación a su
  49. clasificación. In Congreso Internacional Edutec 2006. Tarragona, España.
  50. Salinas, J., y De Benito, B. (2020). Competencia digital y apropiación de las TIC: claves para la
  51. inclusión digital. Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología
  52. educativa, 9(2), 99-111.
  53. Sapién, A. L., Piñón, L. C., Gutiérrez-Diez, M. C., y Bordas, J. L. (2020). La Educación superior
  54. durante la contingencia sanitaria COVID-19: Uso de las TIC como. Revista Latina de
  55. Comunicación Social, (78), 309-328.
  56. Trejo, J. (2020). La falta de acceso y aprovechamiento de los medios y las tecnologías: dos deudas
  57. de la educación en México. En ISSUE, Educación y pandemia. Una visión académica (págs.
  58. -129). UNAM.
  59. UNESCO. (2020). El coronavirus COVID-19 y la educación superior: impacto y recomendaciones.
  60. IESALC, http://www.iesalc.unesco.org/2020/ 04/02/elcoronavirus-covid-19-y-la-educacion-
  61. supe- rior-impacto-y-recomendaciones/&gt.

Artículos más leídos del mismo autor/a